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    體育教學相關碩士學位畢業論文范文,與高職院校性體育教學探究相關碩士學術論文

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    此文是一篇體育教學論文范文,體育教學相關論文范文資料,與高職院校性體育教學探究相關專科畢業論文開題報告。適合不知如何寫體育教學及體育課及創新教育方面的碩士論文專業大學碩士和本科畢業論文以及體育教學類開題報告范文和職稱論文的作為寫作參考文獻資料下載。

    摘 要 :隨著我國社會主義市場經濟的进步和發展,我國政府越來越重視教育事業的發展.在當今这个知識經濟時代,人才已經成為企業競爭力增長的關鍵.高職院校是我國教育事業的主要組成部分,為我國經濟的發展提供了大量的人才.高校體育作為培養人才身體素質的基礎性教育,在教育事業中有著重要的地位.在當今社會,高職院校要做好體育教育工作就必須要創新體育教學模式,改變原有的陳舊教學模式.

    關 鍵 詞 :創新性 高職院校 問題 教學觀念 教學手段

    中圖分類號:G642.0 文獻標識碼:C DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.133

    創新教育是以培養學生的創新能力以及創新精神為主要教學目標的教育工作.創新教育是時 展的需求,是對傳統教育方式的改進和升華.在我國高職院校體育教學中,不仅要傳授學生體育技術和技能,同時还要重視培養學生的鍛煉意識以及終身體育觀念.要做好高職院校的體育教學工作,就必須要樹立“以人為本,健康第一”的教學觀念,要及時轉變教學思想,要順應時代潮流,創新教育模式,以此提高高職院校體育教學的效率.當前,在我國高職院校體育教學中還存在著很多問題亟待解決,比如教學觀念、教材、教學方式等过于陳舊,嚴重影響到了高職院校體育事業的發展.本文首先分析了當前我國高職院校體育教學中存在的問題,然后闡述了高職院校體育教學的創新.期望通過本文的分析,可以讓讀者對我國高職院校體育教學的創新有更加深刻的認識.

    1.當前我國高職院校體育教學中存在的問題

    1.1 教學觀念陳舊,教學目標定位不準

    在我國,高職院校的發展起步較晚,是我國教育事業發展過程中產生的一個新型教學機構.因為發展時間短,故而教育部門尚未對其制定明確的指導性目標.從當前我國高職院校的發展狀況來看,其正處于向高等院校靠攏,向高中學校借鑒的過程中.教學觀念较为陳舊,教學目標的定位不

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    明確.

    1.2 教材編制不合理,教學模式不明確

    從當前我國高職院校所使用的體育教材來看,很多教學內容與其他高等學校沒有多大的差異,有些高職院校開展的甚至是中小學體育教材中的教學內容,完全忽視了高職教學的特色.另外,雖然有部分高職院校在體育教學模式上嘗試創新,但是一直難以找到真正適合高職院校體育教學所需要的模式,很多學校仍然沿用傳統的教學模式.而傳統的教學模式不但無法滿足當前高職院校體育教學的需要,更加無法突出高職體育教學的特色.

    1.3 教學內容缺乏系統性,課程結構單一


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    近年來,隨著我國體育事業的發展,各學校在體育教學內容的安排上也呈現出多樣化的發展.不过,依然存在著很多問題,比如教學內容缺乏系統性,課程結構單一.同時,學校給予學生體育課的學習時間太少,每周或許只有一節體育課,這就導致學生很難系統地學習和掌握一至兩項適合自身的體育項目.

    1.4 師資力量不足,教學評價工作不到位

    師資力量不足,教師的教學質量差也是影響我國高職院校體育教學效率提升的主要因素.造成師資力量不足的主要原因有三個方面:其一,高職院校的領導沒有重視對體育教師的引進和管理;其二,高師院校的畢業學生對高職院校缺乏深刻的認識,普遍認為高職院校的學生很難組織和教育,故而不愿去高職院校任教;其三,某些高職院校盲目追求體育老師的學歷,比如有些學校要求前來應聘的老師必須是碩士學歷,這就讓很多優秀的本科學生望而卻步.但是這類學校對碩士畢業生的吸引力又不大,进而導致學校體育教學的師資力量匱乏.这点主要出現于某些發達城市.

    2.高職院校體育教學的創新

    2.1 創新教學觀念

    體育課的傳統教學方法是老師講解和示范,學生跟著老師機械模仿,这样的教學方式導致體育教學效果極為不理想.面對这样的情況,要提高體育教學的質量就必須轉變思路,轉變教學觀念,將學生作為教學的主體,一切教學活動的開展都要以培養學生的身體素質和身心健康為出發點.老師要發揮主觀能動性,創新行之有效的教學方法,吸引學生主動、積極的參與到體育課中.

    2.2 創新教學內容

    每個學生都有其不同的愛好和習慣,同時不同學生的體能、體質等情況也不一致.高職院校在開展體育教學時,必須要適應學生的需求.因此,在課程設置以及教學內容安排時,必須要考慮到不同專業、不同學生的特點,根據學生的需求設計教學內容,激發學生的鍛煉興趣.

    2.3 創新教學手段

    體育教學有著不同于其他學科的教學特點,對學生的心理、體能、技能等方面有著一定的要求.但是不同學生之間,在这些方面又存在著極大的差距.體育教師必須要認可这些方面的差異,既要關注學生的專長,也要留心學生的困難區域.根據學生的不同特點,提供個性化教育,讓每個學生都有機會得到鍛煉.另外,體育教學必須要張弛有度,循序漸進,不能對學生提出過分的要求.

    2.4 創新教學評價

    教學評價是督促和肯定學生學習成績的關鍵手段.在高職院校體育教學中,要建立完善的評價體系.對學生當前的學習情況,进行系統的、標準的評價.教學評價必須要創新,不能沿用傳統的評價方式,那種只簡單給學會打一個等級或是分數的辦法,無法對學生的發展情況以及當前存在的問題进行描述.因此,必須要改變傳統的評價模式,著重對學生學習情況和問題进行描述,这样才能幫助學生及時改進.


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    3.結束語

    總而言之,高職院校體育教學的發展需要創新,不论是學校,还是老師都必須要認清創新的重要性,積極從教學觀念、教學內容、教學手段、教學評價等方面进行創新探索.

    參考文獻:

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    [2]付萬凱.高職院校體育教學現狀調查與體育教育創新性研究[J].大科技科技天地,2011,(6):239-240.

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    [3]陳兵.淺談高職院校體育課的創新性教學[J].太原大學教育學院學報,2009,27(4):97-99.

    [4]李學萍.高職院校當前體育教學的創新性思考――氣排球在高職院校推廣的可行性研究[J].成才之路,2013,(1):20.

    作者簡介:張建斌(1976-),男,江西南昌人,研究方向為高職體育教育,江西制造職業技術學院,江西南昌 330095

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