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    高等教育類碩士小論文投稿,關于生就業到最優控制課程改革的相關論文范文數據庫

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    【摘 要】目前我國研究生就業形勢日益嚴峻,這對高校研究生培養提出了新的要求.從最優控制課程改革的實踐可以看出,在研究生的日常教學中,通過多種教學手段、教學方法的改革,可以提高研究生學習能力、分析問題及解決問題的能力、與學生溝通合作的能力,從而使研究生適應新形式及社會發展的需要.

    【關 鍵 詞 】最優控制課程改革;提高能力;研究生就業

    為適應我國社會、經濟、文化、教育的多方面發展,我國采取了研究生擴招的高等教育政策.隨著研究生擴招政策的實施,我國研究生教育取得了前所未有的成就,邁入了一個全新的發展階段.同時,高等教育教育改革的深化,研究生招生規模的擴大等各种原因,研究生的就業優勢正在逐漸喪失,其就業情況不容樂觀,這無疑對研究生的教育也提出了新的挑戰.本文通過對研究生就業現狀及就業困難原因的分析,尋找課程教改的新思路.结合我校最優控制課程改革的實際情況,以提高學生各方面能力為目的,對研究生最優控制課程的教學手段、教學方法进行改革.實踐證明,恰當的課程改革,不仅提高教學質量,而且可以從多個方面鍛煉學生的能力,為就業做好準備.


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    一、研究生就業現狀及原因分析

    近年來,研究生就業前景不容樂觀.2012 年全國研究生就業率剛過80%,已經連續多年低于本科生就業率.廣東省的研究生就業率已經連續七年低于本科生,重慶市2012 年研究生就業率不到75%.2013 年全國普通高校畢業生規模為699 萬人,其中研究生40余萬人,創歷史新高.在教育部調研的200 多所高校中,六成高校認為就業形勢嚴峻,特别是很多地方高校反映用人需求下降或明顯下降.部分畢業生也對就業前景感到擔憂,少數畢業生甚至感到焦慮.

    一個原因是,隨著研究生招生規模的持續擴大,畢業研究生人數快速增長,使得研究生“過剩”.2010年碩士研究生錄取人數已經達到了47.2萬,2013 年我國高校研究生招生計劃已達58.4 萬人,比2010年增長近20%,而相比十年前翻了一番.市場上研究生人才供給增加,為用人單位提供更寬廣的選擇余地,造成研究生的相對過剩,甚至部分專業出現買方市場.很多企業在招聘時對研究生的畢業學校、專業甚至性別都提出了嚴格的要求,使得研究生就業前景更加不容樂觀.

    擴招后研究生就業市場不仅體現在供需數量失衡上,也體現在供需結構性失衡.這主要是體現在用人單位對人才類型的需求與高校碩士研究生培養目標的矛盾.以往培養研究生目的在于提升學生的科研能力,畢業后的主要去向為高校和科研院所,但经过幾 規模的人才吸納之后,这些單位的人才資源已接近飽和,研究生不得不走向其他企事業單位謀求出路,但这些用人單位則更加注重學生的實際應用能力,而非科研能力、學術水平,故供與需出現矛盾.

    用人單位用人觀念的轉變.隨著經濟體制改革的加深,市場經濟體制的不断完善,用人單位逐漸走出了學歷崇拜的誤區,用人觀念逐漸從“重學歷”轉向了“重能力”.一些本科生動手能力強,在求職過程中,就會出現“研究生不如本科生”的現象.總的來說,若是高校對研究生的教育不能適應企業發展對高素質人才的新要求,擴招背景下的研究生就業難問題就將越來越嚴重.

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    二、最優控制課程改革目標、措施與效果

    针对現在用人單位青睞于能力較強、專業知識扎實、交際能力出色的碩士畢業生,學校在研究生培養中不仅要注重提高个人學術水平和技能,还要注重培養个人各方面的能力,包括自學能力、發現問題解決問題的能力、交際能力、表達能力等.因此,在最優控制的課程改革中,通過教學手段、教學方法等改革,鍛煉提高學生各方面能力.


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    教學目的.在我校研究生最優控制教學過程中,教師將夯實學生理論基礎、鍛煉提高學生的自學能力、發現問題并解決問題的能力、交際能力、表達能力為教學目的.

    教學手段與方法.采用學生自主學習、學生討論、講授等互動的教學方法.第一節課,教師將教學要求、教學目的、教學方法等對學生交代清楚,提供部分參考書目錄,并對教學內容和學生分組.整个教學過程在教師的監督下由學生獨立完成.教師在課堂上把握授課節奏,包括講授內容、其他同學提問情況、講授學生對問題的解答、其他同學對解答的補充等都要從整體上掌握好節奏、深度、廣度,并記錄下來,作為對總成績的評定.

    考核方式為期末理論閉卷考試與平時成績相结合,各占50%.期末考試主要考核學生對課程理論部分的掌握,閉卷,與以往考試各种要求相同.平時成績分為三部分.第一部分是學生提交的計劃書與報告書,根據學生發現問題查閱文獻及解決問題所采用的方法給分,占總評成績的10%.第二部分是學生上課情況.教師根據學生上課對其他同學所講授內容提出問題判斷學生聽課及思考問題的情況,對講課學生講課的熟練程度、準備情況、對其他同學提出問題的回答情況給分,占總評成績的20%.第三部分是學生根據導師的研究方向,自己尋找一個實際最優控制問題并用所學知識解決,形成一個小論文,占總評成績

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    三、結語

    通過在我校研究生中的教學實踐,學生在很多方面的能力得到了鍛煉.課堂開放,學生學會了自主學習.通過解決問題,鍛煉了與人溝通與交流的能力.这样的教學方式,不仅改變了过去老師一言堂,學生被動接受的局面,而且拉進了老師與學生的距離.更重要的是,學生通過这样一個學期的鍛煉,掌握了專業知識,提高了發現問題解決問題的能力,鍛煉了表達能力.相信经过这样的一個過程,學生會有所收獲.

    參考文獻

    [1] 衣春翔,韓雪.研究生就業難在哪?走向哪?[N].黑龍江日報,2013 年4月20日,第002 版.

    [2] 孫信麗,徐偉.研究生就業困難原因及對策的研究[J].北京教育,2013(02).

    基金項目:遼寧省教育科學“十二五”規劃項目(GHYB110086),遼寧科技大學研究生創新項目(2011YJCX03).

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